Agosto 2017
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4. DEPARTAMENTO DE INGLÉS

El Departamento de inglés ofrece tres niveles de enseñanza (básico, intermedio y avanzado), cada uno de ellos estructurados en dos cursos.

El nivel básico tiene como finalidad principal capacitar al alumnado para usar el idioma de manera suficiente, receptiva y productivamente, tanto en forma hablada como escrita, así como para mediar entre hablantes de distintas lenguas, en situaciones cotidianas y de inmediata necesidad que requieran comprender y producir textos breves, en diversos registros y en lengua estándar, que versen sobre aspectos básicos concretos de temas generales y que contengan expresiones, léxico y estructuras de uso frecuente. El nivel básico presenta las características del nivel de competencia A2, según se define en el Marco común europeo para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas.

El nivel intermedio tiene como finalidad principal utilizar el idioma con cierta seguridad y flexibilidad, receptiva y productivamente, tanto en forma hablada como escrita, así como para mediar entre hablantes de distintas lenguas, en situaciones cotidianas y menos corrientes que requieran comprender y producir textos en una variedad de lengua estándar, con estructuras habituales y un repertorio léxico común no muy idiomático, y que versen sobre temas generales, cotidianos o en los que se tiene un interés personal. El nivel intermedio presenta las características del nivel de competencia B1, según se define en el Marco común europeo para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas.

El nivel avanzado tiene como finalidad principal utilizar el idioma con soltura y eficacia en situaciones habituales y más específicas que requieran comprender, producir y tratar textos orales y escritos, conceptual y lingüísticamente complejos, en una variedad de lengua estándar, con un repertorio léxico amplio aunque no muy idiomático, y que versen sobre temas generales, actuales o propios del campo de especialización del hablante. El nivel avanzado presenta las características del nivel de competencia B2, según se define en el Marco común europeo para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas.

INFORMACIÓN GENERAL ALUMNADO OFICIAL CURSO 2017-18

¤ Documentos

¤ Grupos y Horarios

¤ Guías alumnado libre:  BÁSICO    →INTERMEDIO    →AVANZADO

¤ Criterios de calificación:  Enlace a la página de Educaragón con los siguientes contenidos:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

DESCRIPTORES MCER, según criterios evaluación

TABLAS EVALUACIÓN EIE

PUNTUACIONES TAREAS EI (equivalencias)

TABLAS DE EVALUACIÓN ORAL

MODELOS HOJAS OBSERVACIÓN ORAL

NORMAS DE APLICACIÓN DE LOS CRITERIOS

¤ Enlaces

¤ Libros

¤  Libros de texto y bibliografía recomendada ⇐

¤  English Unlimited  [A1…  A2… B2 …]

E_Unl

‘English Unlimited_Starter’, ‘English Unlimited Elementary’ & ‘English Unlimited Upper-Intermediate’ are three of the textbooks by Cambridge University Press used at school for basic and advanced levels.  Meet the authors. Let them introduce themselves…
• Adrian Doff

Author of English Unlimited Starter coursebook, co-author of Advanced coursebook and course consultant.

I’ve worked as a teacher and teacher trainer in Finland, Yugoslavia, Lebanon, Egypt, Germany and the UK, and I’ve written a number of other books for Cambridge University Press, including the coursebooks Meanings into Words and Language in Use. I’m now living in Munich, Germany, where I work as a freelance writer, teacher and teacher trainer. I’m very interested in the way English is developing as a language for international communication, and what this means for coursebooks of the future.

• David Rea

Co-author of E U Elementary, Pre-intermediate, Intermediate and Upper Intermediate coursebooks.

I have worked in ELT for fourteen years, having taught English and trained teachers in Poland, Egypt, Argentina, France and the UK. Before becoming freelance in 2006, I was a member of the teacher training staff at International House, London. I am currently studying for an MA in ELT and Applied Linguistics at the Institute of Education, London University. My current interests include finding ways of implementing a lexical syllabus in ELT material.

• Theresa Clementson

Co-author of E U Elementary, Pre-intermediate, Intermediate and Upper Intermediate coursebooks.

I have been in ELT for over twenty years, teaching and developing materials both in Spain and England. In addition to English UnlimitedI am the author of twoReading & Writing Skills resource books in the Natural English series (OUP) and I am a test writer for Cambridge ESOL. I am currently studying for an MA in ELT at Sussex University while writing and teaching. I am interested in the cognitive aspects of second language learning and use, particularly in relation to skills. I live in Brighton on the south coast of England with my family.

•  Alex Tilbury

Co-author of E U Elementary, Pre-intermediate, Intermediate and Upper Intermediate coursebooks.

I live in Katowice in the south of Poland. I’m a teacher, teacher trainer, materials writer, occasional book reviewer and inspector for International House. My professional interests include pedagogical grammar, second language acquisition and the evolution of English as a lingua franca. In my free time I enjoy reading, doing crosswords and being walked by the dog.

•  Leslie Anne Hendra

Co-author of E U Elementary, Pre-intermediate, Intermediate and Upper Intermediate coursebooks.

My first job as an English teacher was in Tokyo, Japan – and it turned into a fifteen-year job! Then I moved to the UK, got my teaching diploma (DELTA) at International House London and joined the staff as a full-time teacher. I later become a CELTA trainer as well. After four years at IH London, I began working full-time as co-author of English Unlimited, which has been a challenging and fascinating project. I’m particularly interested in intercultural awareness, speaking strategies and task-based learning. I have an MA in Classics, and live in London and Scotland.

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¤  Stephen Krashen  ⇓

hypothesis

Prof. Stephen Krashen postulates his FOUR learning hypotheses… ⇒[Part 1][Part 2]⇐

MS_PEU

¤  Michael Swan

Oxford University Press asked top ELT author  3 questions:

  1. What’s your favourite ELT book?
  2. What or who has had the biggest impact on ELT in the last 25 years?
  3. What do you wish you’d known when you started out in ELT?

Michael is a writer specializing in English Language teaching and reference materials. His publications include Practical English Usage (OUP) to which many of us teachers refer to as “the Bible“, How English Works (OUP) and The Good Grammar Book (OUP). He is also co-author, with Catherine Walter, of the Cambridge English Course series. His most recent books are Grammar (in Oxford Introductions to Language Study) and Grammar Scan (OUP), a collection of diagnostic language tests written in collaboration with David Baker.

¤  Michael Halliday ⇐